应接不暇造句动态描写怎么写-应接不暇造句40字

徉于大自然的怀抱，蔚蓝的天空、清澈的溪流、碧绿的田野，让我们心旷神怡；四季更替、花开叶落、鸟啾虫鸣带给我们无限的乐趣。这美好的景物是丰富多彩、变化多端的，那么如何写好景物呢？怎样才能够描写具体、语言优美，让文章情景交融,充满诗情画意，给人一种美好的享受呢？

一、亲身感受，做到胸有成竹

俗话说，巧妇难为无米之炊，我们不能闭门造车，凭空捏造，要到郊外、到田野、到公园去走一走，仔细观察春风、春雨、花草树木等景物的特点。可以用眼睛去看，看景物的形状、颜色、数量等；用耳朵去听，听春雨的沙沙、小溪的叮咚、小鸟的鸣叫；用鼻子去闻，闻花草的芬芳、泥土的清香；用身体去触，脚踏草坪的松软，手摸湖水的清凉，……调动一切感官亲临其境，让春天映在自己的眼里，美在自己的心里。认识春天，了解春天，感受春天，这样“胸有成竹”，写起来才能言之有物、得心应手。

二、掌握方法，做到生动具体

把看到的、听到的和接触到的各种自然景物描绘出来，传达给读者，必须能够引起读者的联想和想象，这样的描写才是成功的。要想生动形象地把所描写的对象勾勒出来，借助一定的方法技巧是必要的。

1.按照一定的顺序。在作文中，我们观察和描写景物时，要按照一定的顺序，写出来的文章才会条理清楚，层次分明。写景的文章通常可以按照“移步换景”或是“定点观察”的游览顺序。

“移步换景”即人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。

“定点观察”就是观察者站在一个固定的地点向四周观察。可以由近及远、由远及近，也可以由高到低、由低到高，还可以先前后再左右、先中间后两边。

2.点面结合。就是把总体和局部结合起来的写作方法。所谓“面”，指的是对景物整体形象的叙述或概括性描写。所谓“点”，指的是对其中一种或一个景物的特点进行详细描写；点面结合就是“点”的具体描写和“面”的概括性描写的有机结合。

《鸟的天堂》一课的教学有这样点面结合的片段。作者第二次经过“鸟的天堂”是在一个充满阳光的早晨。这一次，作者看到了鸟儿在大榕树上欢乐生活的热闹场面。作者采用了“点面结合” 的方法对鸟的活动进行了生动的描写。“面”的描写：从“一声鸟叫”开始，作者又看见第二只、第三只，一直到后来，“到处都是鸟声，到处都是鸟影”。鸟儿不但数量多，而且种类齐全，它们形态不同（大的、小的、花的、黑的）；姿态各异（有的飞起来，有的在扑翅膀）。这简直就是一幅动态的画面，作者不想错过任何一处画面，所以眼睛“应接不暇”。 “点”的描写：作者肯定觉得描写一群鸟的欢乐还不够，于是又特地描写了一只画眉鸟。“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地叫着。那歌声真好听。”这样由面到点，作者就把众鸟活动的自由欢乐热闹的场面描写的惟妙惟肖。我们在广场喂鸽子的场面以及在公园湖中观察到的鱼儿吃食的景象，都可以用点面结合的方法进行描写。

3.动静结合。在描写景物的时候，想要做到情趣盎然，在描写中就必须有静有动，动静结合，才能显示出一种出自天然的和谐美。如《第一场雪》中“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”“毛茸茸、亮晶晶的银条儿，蓬松松、沉甸甸的雪球儿”等是静态描写，“树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，雪末儿随风飘扬”是动态描写。作者运用了动静结合的描写方法。静态描写给人以幽静秀雅之感，动态描写给人明快热烈之感。这一动一静使景物的特生更加鲜明，使画面更加迷人。

4.运用恰当的修辞手法。大自然中的景物千姿百态，各有各的特点，我们学过的课文中就有许多范例，作者巧借修辞来描写美丽的自然景物，值得我们欣赏、学习和借鉴。

拟人。运用拟人的手法写景，就是把景物当成人来写，让其有感情，有思想，会歌舞，会说笑。如《林海》一课：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”作者在这里运用拟人的手法把兴安岭当做一位温柔而美丽的姑娘来写，形象的写出了兴安岭山顶青松林立，山腰白桦密集，山脚开满五颜六色的野花的美丽景色，

比喻。在文章中恰当的运用比喻的手法，会使笔下那些美妙的景物更生动形象。如“柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。”这里把柳树比作仙女，就写出柳枝轻舞的婀娜多姿。再如“春雨连绵,洒在院里的梧桐树上,‘沙沙沙’，像音乐家轻轻拔动琴弦,又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶……”作者把春雨比作音乐家和蚕宝宝，富有情趣，生动传神。

排比。用排比写景，可将景物描写得细致入微，层次清楚、形象传神。如“春天来了，燕子飞回来了，花儿笑起来了，小河动起来了，鱼群游起来了……到处是一派生机勃勃的景色。”再如《火烧云》一课“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。” 这个片断作者运用排比抓住了火烧云的色彩绚丽的特点变化进行描写的。

夸张。夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果。运用夸张可以突出某一事物的特征。如《爬天都峰》一课“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬的上去吗？再看看笔陡的石级，石级边的铁链，似乎是从天边上挂下来的，真叫人发颤！”作者在这里运用了夸张的手法用写出了山峰陡而高的特点。

总之，在景物的描写过程中，要注意选好观察的角度，抓住景物的特征，安排好描写的顺序和使用适当的描写手法，一篇景物描写的文章就可以顺利完成了。

“鸟的天堂”究竟是巴金于哪一年写下的？

　在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你写作文时总是无从下笔？以下是我收集整理的描写春天的优秀作文，欢迎大家分享。

描写春天的优秀作文1

　春天的雨，是一把钥匙，它带着温暖和阳光，悄悄地，悄悄地，趁你没注意，把春天的大门打开了。

　春天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把**给了漫山遍野的油菜花，绿色给了地上的小草，粉红色给了美丽又鲜艳的桃花，灰色给了粗壮的树杆。花儿得到的颜色就更多了，有白色、**的、蓝色的、紫色的.....美丽的花儿在春雨里不停的点头，像一位小姑娘在跟我们问好。

　春天的风是花神，她一来，就让百花齐放……春天的风是剪刀，她一来，就把柳树剪成千丝万缕……春天的风是设计师，她一来，就给大地铺上绿色的地毯……春天的风是调色匠，她一来，就把世界染成万紫千红……

　野百合也有春天，彷佛如同一场梦，我们如此短暂的相逢。你像一阵春风轻轻柔柔吹入我的心中。而今何处是你往日的笑容，记忆中那么熟悉的笑容，你可知道我爱你想你怨你念你深情永不变，难道你不曾回头想想昨日的誓言？就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里也有野百合。

　春的大地上，色彩开始丰富起来，不再固守雪的洁白；春的林子里，声音开始争鸣起来，不再显示冷的宁静。浅浅的绿意渲染出浓浓的生气，淡淡的花香装点出烈烈的诗情，似乎春天突然给郁闷的人们一个晴朗的心情，突然给瑟瑟的世界一个暖暖的美景。然而，人们却把春天当作一年之极，容易在大好的春光中消磨韶华。

　春天不是我们的资本，而是一次开始，是一种驱使每个人都像花蕾渐渐绽放灿烂一样，去更新自己的生活姿态。因此，既然春天给了我们一次开始的机会，就应该抓紧时间认认真真的开始！既不必抱怨春的迟到，也不必感伤春不长久。因为我们的无畏可以使春天万紫千红、生机勃勃！

　所以，当我们站在春的门槛之外，就该无所顾虑地走进春天。只有在春天初绽的冻土里播下种子，希望的果实才能接受骄阳和风雨的考验，从而硕果累累。因为春天还只是嫩绿枝头伸出的一抹新芽，我们不能仅仅用梦想的辉煌打扰辛勤的耕耘，不能用飘渺的希望动摇坚实的脚步。正如一位哲人所说：春天里不要做秋天的梦。

　为了不让春天在夸夸其谈和幻想中荒废，我们必须为春天设计一个未来。因为没有计划就是去计划失败，没有方向的航行永远没有彼岸。春天要得到应有的回报，必须从现在开始给予付出。只有一开始就做对，一开始就成竹在胸，春天的计划才接近充实，春天的播种才接近丰收。

　春花的目的是秋实。春光的中希望是靠汗水的浇灌去抗击夏日的骄阳，用坚定的脚步去丈量秋实的距离。

　于是，在我们的奋斗中，春天之后仍是春天！

描写春天的优秀作文2

　从小，我就有一个心愿，一个大部分女孩共同的心愿。

　――拥有一个属于自己的芭比。

　也许有人会说:“你也太幼稚了吧！”

　也许还会有人说：“你都多大了！”

　总之，在他们看来这无疑是一个荒谬的想法。我经常在梦中与她相遇，告诉她我所有的小秘密，她会很认真的倾听，她说：我们是好朋友！她有着一双深邃迷人的大眼睛，那是一双会说话的眼睛，长长的棕色秀发打着微微的波浪卷，在太阳下熠熠生辉。

　我会经常干这样一件蠢事：经常偷上妈妈的花布去给邻居家孩子的芭比做衣服，甚至把自己的发卡去装饰洋娃娃。她家一共有俩个，那时，我们一人抱着一个，玩起了农家院，我们还带着自己的芭比去参加舞会，他们是有名字的，我的那一个，叫作：莎莉。

　那天，爸爸去县城，我很激动，因为我央求爸爸一定要带回一个芭比给我。那一整天，我都兴奋极了。

　……

　终于，茫茫视野里出现了那辆等待已久的公共汽车，呬――从车门里缓缓走下来一个熟悉的身影，我连忙扑了上去：“爸爸爸爸，我的芭比！”“当当――”随着爸爸的一声。一个小熊在我面前出现。顿时，希望的目光变得暗淡。这是一个真心不怎么好看的小熊，一副又呆又傻的样子，爸爸问我：“怎么了？”“我、我很喜欢。”强忍着心中的不满，抱着那只又又丑又傻的小熊装作很开心的样子：“谢谢爸爸。”

　我永远也不会忘记那个与我心心念念的芭比邂逅的雨天。

　上了初中，生日那天，我固执的踏上去县城的汽车，一个小时后，我终于找到了那个熟悉的超市，那里有我无数次的身影。那里，有我心心念念的芭比，我转了整个超市，却怎么也找不到她，一圏又一圈，最终，我失落的来到了回家的车站，真是：天公不做好！突如其来的大雨将我浇了个浑身湿透，大颗大颗的雨滴不断从脸颊划过，和泪水交织一起。以为初中的第一个生日就会这样悲，但却没想到，只是上天跟我开了一个玩笑。

　到家后，看到我如此狼狈不堪的模样，爸爸妈妈都担忧的快要发疯了：“宝贝，去哪了呀，怎么……”我没有力气去回答。

　……许久，“看，这是什么！”我无力的抬起头，但却看到了春天：是我心心念念的芭比！“宝贝，十三岁生日快乐……”

描写春天的优秀作文3

　春天依旧，微风习习，柳树青翠，哦，春姐姐在这里留下了脚印。站在花园里，我陶醉在鲜花和他们灿烂的紫色和红色的态度。花的清香似乎又在问我：“春天是一年中的季节。”你准备好开始战斗了吗？

　午饭后，我们的家人和我们的女朋友来公园。啊，公园里有成千上万条空巷。我们不得不走到小斜坡的一边。

　坐在草坡上，看着它，**和绿色，带着泥土的味道，快乐地摇摆着。春天可能更喜欢树木，会在它们旁边停一会儿。树下有很多绿色。看，那边有棵树，孤零零地站在这片土地上。乍一看是光秃秃的。仔细看，有粉红色的斑点。阿姨说那是春梅。当我向前走的时候，我闻到了花香。当我走近时，我可以清楚地看到美丽的花朵。它有两层花瓣，都是椭圆形的，摸起来又嫩又软。中间的核很长，像蜜蜂的触角，大约有几十个。它们看起来不像自然生长的，而是雕刻家精心制作的艺术品。

　再往前走，我看到了更鲜艳的花朵，我知道那是桃花。姨婆带我们去看桃花，我突然发现树上还没有长出叶子，花儿正在盛开。我去查了资料，才知道花开花需要的温度往往低于芽发芽需要的温度，所以在春寒结束之前，它们就会爆裂开花，然后温度逐渐升高，叶子就会张开。出乎意料的是，看似简单的花朵也拥有如此博大的知识。我低下头，满地都是粉红色的花瓣，这让我想起了“夜晚的风雨声，多少花飘落”。我轻轻地摘了一朵花，把它放在我旁边的池塘里。随着风的吹，这朵花悠闲地飘到了花园的中央。我希望它能承载我对知识的渴望，在池塘里找到春天的脚步……

　爬上更高的山坡，你一眼就能看到风景。人们脱下冬衣换上鲜艳的春装，为这个美丽的春天增添光彩。有些人搭起帐篷，吊床，悠闲地躺着享受春天的温暖。有些人带来烧烤架和烧烤在春天的光。有孩子的人很乐意跟在他们后面跑。春天也在人们身上跳跃。五彩缤纷的风筝在天空中一个接一个地飞翔，这是一个壮观的景象。我张开双臂，让风吹进我的耳朵。虽然风还是那么大，但是温和多了。我深吸一口气。风是甜的。春风吹在我身上。我觉得小睡之后，我感到如此悲伤和神清气爽，我似乎被它抓住了。好像是它的孩子。

　春天还在照耀，微风还在吹，柳树也在变绿，哦，春妹妹还在前进……

　有爸爸点评：作者的文章开头就对环境进行了简短而恰当的描写，烘衬了人物的情绪，很有艺术性。语言生动、丰富、易读。对景物的描写生动细腻，充分运用了静态与动态相结合的写作手法。静态梅花”两层花瓣，椭圆形，温柔软接触，具有悠久的核心在中间，像蜜蜂的触角”，结合动态梅花”悠闲的在风中，花儿漂浮到中间花园”，使梅花开花的小作家的笔更明显。不要新鲜有趣。

描写春天的优秀作文4

　二月份，立春已经过了，却又忽忽悠悠下了一场雪。三九天也没下过这么大的雪呀，这是报春的雪。

　望望天，灰了，白了；望望山，远了，淡了。好像打四面涌起了一层浓雾，却不知雾涌自哪里；似乎从八方扯起了一张网，却看不到网的经纬脉络。是头顶的天漏了吧，掉下来一片一片傲然独行的或三片五片携手并肩的雪花来。不，不是掉下来的，有的是挺身游过来的，有的是侧身飞过来的，有的是散着步慢慢踱过来的。

　仰酸了脖子也看不尽天空中的雪花，雪花像是在空中断了线，只瞧见前后左右织起疏疏密密的雪帘。你立在哪里，哪里的雪花就冲着你，撞着你，抚着你，吻着你，你成了雪的旋涡。

　小路更瘦了，路旁的树矮了。一串脚印踩过去，不一会儿就消失了。你想，若是这雪落在茫茫原野上，走远了怕是要迷路的'。走在街上，看到路旁人家的柴垛上端坐着一个又一个圆圆的雪墩儿:有的像白色的大火柴头；有的像傻乎乎的长毛兔；有的像石膏人像；有的，简直就是一头毛发雪白的雄沂。你忍不住把头凑过去轻轻一吹，投留神，扬起的雪末儿溅湿了你的睫毛，你口中呼出的热气感动得雪片凝成一颖颗晶莹的冰粒。

　瓦房顶戴上了翻羊皮帽，红砖房胖乎乎的像是刚从童话里冒出来。孤单的烟囱，虚幻地冒出一缕佩盆的烟气，这烟气钻进灰色的网里，消失了。

　一株虹枝横伸的老李子树，仄着身子沉默着，主干、旁枝，凡是有一小块容身的空隙，都挤挤挨挨地攒着大如馒头、小似瓶盖儿的雪团，在黑色的枝条间闪耀着树的眼。那分明是一树含苞的玉兰，又像是醉在阳光里的樱花。轻轻一摇树身，大的雪团立刻无声地坠落下来，留下一树写意的“白梅”。望着那黯淡了的枝权，似乎听到一声优郁的叹息，于是，再也不忍去碰它。我们给这棵老树起了个名字，就叫它“回忆”。

　一阵风吹过，空中漫起一股雪烟。它旋转着，摇曳着，在前面不知什么地方消逝了，紧跟着又起了一股，无声无息的。雪末儿乱七八糟地飞舞着，一只黄狗在巷道里鹅藕独行，臃臃肿肿的。

　哪家的红灯笼高高地挂着?谁家的挂旗还在窗子上双?那红红绿绿、镂刻着吉利话的彩纸是窗的眼吧?

　瞧，乐颠颠儿的孩子们竟然用橘子皮给雪娃娃嵌上了两腮羞报，雪娃娃那胡萝卜做成的小嘴似乎要开口同你说话，这是心的眼吧?

　你捧了满满一手雪，用嘴不停地吹，吹落一地“花瓣雨”，吹落一地“蒲公英的小伞”，这是春的眼吧?

描写春天的优秀作文5

　在不知不觉中，顽皮的冬弟弟已经悄悄地溜走了，温柔的春姑娘迈着轻盈的步伐来到了我们身边。

　春天来了，她带来了许多生机：小草努力生长，从土里探出绿绿的小脑袋;花儿披上了彩色的新衣，红色的，**的，紫色的，应有尽有，每一朵都绽开了灿烂的微笑;被冰冻的小河渐渐融化，“叮咚!叮咚!”犹如一位歌手，唱着欢快、悦耳的歌流向远方;路边、湖边柳树舒展着她那长满翠绿嫩芽的柳枝，像一位身穿绿衣，翩翩起舞的姑娘;冬眠的动物们一个个苏醒，它们该去找食物啦!

　春天来了，她带了许多色彩：太阳是红色的，小草是绿色的，花儿是五颜六色的。咦?怎么天空也成了五颜六色?原来是小孩子们在放风筝啊!天空中各色的“大鸟”飘来飘去，让人看得眼花缭乱，应接不暇。

　不知什么时候，天空中下起了淅淅沥沥的小雨，春天来了，她带来了春雨。春雨是绿色的，一切东西都仿佛融入这水淋淋的绿中。在春雨的滋润下，万物都痛痛快快的洗了个澡。当雨滴落在地上时，发出“滴答滴答”的声音，这位大自然的音乐家，演奏了一首轻快的乐曲。

　春天来了，她来到了公园里。公园里处处花团锦簇，招来了许多勤劳的蜜蜂，那一只只**的身影，“嗡嗡嗡”的不停的采着花蜜，多么勤劳啊!哈哈，美丽的蝴蝶们也来凑热闹了，它们扇动着翅膀，飞来飞去，像是从空中撒下来的五颜六色的纸片似的，使人异常喜爱。花坛边，孩子们玩耍嬉戏，大人们摄影，让春天显得热闹非凡。湖水的颜色是春的颜色，是清新的颜色，那浓浓的绿，让人看了很舒服，水中还有小鱼呢!湖边的柳树随意的伸展着柳枝，让人不禁联想到唐代诗人贺知章的诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

　春天来了，她来到了乡村里。桃花、杏花鲜艳夺目，迎春花、杜鹃花也不相上下，它们有的花枝招展，有的含苞欲放。田野里，农民伯伯弯着腰，弓着背，熟练地插着一颗颗秧苗，额头上不时流下几滴汗珠。田野的另一边是辛勤的老黄牛，它们拉着犁，耕着地，一片繁荣的景象。

　春天来了，她来到了我们身边。每个人都脱下了冬天厚厚的棉袄，换上了新颖的春装。人们欣赏着春天的美景，欢声笑语。这应该是小孩子们最喜欢的季节了，他们可以在空旷的地方随意玩耍，奔跑，去做各种各样的户外游戏，再也不用担心会滑倒了。

　春天来了，万物复苏，生机勃勃，这是多么美好的季节啊!我爱这美丽的季节。

《鸟的天堂》说课稿

1933年4月，西江乡村师范学校校长陈洪有北上进行教育考察时后回到上海时写下的。

创作背景

1933年4月，西江乡村师范学校校长陈洪有北上进行教育考察，5月底经过上海时约同巴金一起回新会。当时，巴金还不满30岁，已是著名作家。他南下广东，“到另一些未曾有过我的脚迹的地方去”（巴金语），并看看一班献身教育事业的青年朋友。

5月31日，巴金同陈洪有一起到西江乡村师范学校，先在学校住了3天，随后就到新会县城近郊的天禄、天马、茶坑等乡村游访了3天，后在新会坐当时新宁铁路的火车到台山公益住了一晚，6月7日傍晚回到西江师范学校参加座谈会，9日当晚离校返穗，在那里逗留了10天。

巴金与小鸟天堂结缘可说是天作之合。他游访新会天禄、天马、茶坑三个乡时，由于陈洪有校长校务繁忙，他嘱咐天禄人叶渠均，天马人陈毓就，茶坑人梁朝令三位同学兼同事陪巴金游三乡。

此时，正值南国水乡的初夏。一个傍晚，在天马乡务本小学（现在近天马村委的祖祠堂“务本堂”）吃过晚饭，陈毓就邀请巴金划船绕游“雀墩”。像巴金文中所说的那样，当晚并见不到鸟，让他有点失望。

第二天早晨去“有山有塔”的地方（指茶坑乡，山是“凤山”，塔是“熊子塔”），找梁朝令一起探访旧居，此时再经过“雀墩”，令他惊喜地见到漫天飞舞的小鸟，心情雀跃，停船观赏鸟飞鸟落，出入于大榕树之中，让他久久不愿离去。

巴金回到上海后，怀着这种心情写成了《鸟的天堂》这篇优美的散文，记述了这段愉快的旅程。这篇散文最初发表在《文学》季刊（1933年8月1日第一卷第2号）上。由于当时中国处于动荡的年代，名家笔下描述的这一方乐土，引起了人们广泛的兴趣和向往。

赏析

一、准确传神，生动形象

巴金善于运用确切的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。在表现榕树生命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这里如果去掉“似乎”变成写实，就显得不真实了；如果换成“我觉得”就把感觉和景物截然分开，语气平淡。“颤动”如果变成“涌动、跳动、颤抖”，就不能把绿叶富有生命力的特有精神状态准确地刻画出来。“似乎、颤动”传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不可言。写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”。叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。

第二次去看榕树，写群鸟嬉戏，“到处是鸟声，到处是鸟影”，可知场面之广大。从听觉写“声”，从视觉写“影”，写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”这句话充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。

二、节奏明快，情深意厚

《鸟的天堂》全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。作者又用“连环”“顶真”等写法，“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。读时就给人以“应接不暇”的感觉。作者又较多运用排比、复迭的句子，体现热闹欢腾的景象。

在感情上，作者善于运用多种方式表达。如在划船途中“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”。写景抒发内心的愉快。当没看到鸟后失望、迷惑“鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想”。明写想法暗写心情。当被大榕树生命力所倾倒和被群鸟的欢乐所感染时，直接抒情：“这美丽的南国的树”“那歌声真好听”前面的间接抒情对后面的直接抒情又给予衬托铺垫，使结尾的抒情显得异常强烈，震撼人心，结尾如豹尾般有力：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”

三、欲扬先抑，气韵贯通

文贵曲忌直，本文围绕作者的思想变化，欲扬先抑。先写第一次看到是几株大榕树的错觉，先抑，后写真是一株大榕树，后扬；先写没有看到鸟的遗憾，又抑，后又突出写群鸟嬉戏的场面，再扬。证实鸟的天堂的确是鸟的天堂，前后对比，波澜起伏，产生动人的艺术效果。

全文读之自然流畅，诵之琅琅上口，归功于文章的气韵贯通，写动态的第一段，作者用两个表时间的名词“起初”“后来”，用两个写拍手的短句，连起了由静寂到有鸟，再到鸟开始飞起，最后到处是鸟，各具情态的整个场面变化过程。下面的一段，则体现了由概括到具体，由整体描写到局部刻画的连通：由“眼睛应接不暇”的概写，到“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来”，再到一只画眉鸟的细写，连贯流畅，紧凑而又有变化。

云的动态描写作文

鸟的天堂说课稿

大足县珠溪镇沙坝小学：杨敖明

一、说教材。

《鸟的天堂》是九年义务教育六年制教材第十一册第五组中的第一篇课文。课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。根据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。

二、说教学目标

1、知识目标。

（1）学会本课三个生字：梢、暇、恋。

（2）学会本课几个新词：留恋、展示、颤动南国、应接不暇。会用“应接不暇”、“陆续”造句。

（3）理解本课重点句：

① 我有机会看清它的真面目，真是一棵大榕树，树干不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

②那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

③昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

1、能力培养目标。

（1）训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。

（2）能有感情地朗读课文。

（3）了解静态与动态描写的方法，培养学生的观察能力和作文能力以及阅读、思维能力。

2、思想教育目标。

认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

三、说重点、难点。

1、说重点：

（1）了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

（2）学习作者描写事物静态和动态的方法。

2、说难点。

理解课文中含义深刻的句子

（1）、我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

（3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

根据教材的编排和本文的重点、难点，教师在教学中采用如下教学方法。

三、说教学方法

1、说教法。围绕教学目标，我设计了如下的教学设想：

1、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。

为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下两处情境：情境（1）：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。情境（2）：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，达到了一定的效果。

2、把质疑问难贯穿于教学的始终，培养学生带着问题学，针对问题学，培养学生解决问题的能力，提高学生的自学能力。

3、在语言文字训练中，让学生读、思、议，发挥学生的主动性。在词语训练中，用解释、联系上下文等方法，让学生把词语置于具体语境中，体会其内涵。把词语教学与对课文的理解有机地融合在一起，增加了学生对词语的感知能力，有利于今后迁移运用。

4、写一份广告词，向他人介绍“小鸟天堂”的景色。开发学生的潜力，调动学生已有的知识储备，鼓励学生创新。

四、说学法。

在教学前，教给学生用“读、划、思、议”的方法认真预习。通过读，让学生有所思，再思考之后，划出重点句，议出文章的训练难点。

在学习中，借助配乐朗读，运用图文对照的方法，理解课文重点。突破难点。培养学生观察问题的能力。

五、课时安排。

根据上述内容，本课安排三课时完成。第一课时，设疑、析题、整体感知课文内容，理清作者游览顺序。教授学习方法，完成课后第一题；第二课时，从中心句入手，引导学生质疑问难，深入理解课文，了解作者描写静态和动态的方法。体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。完成课后第二、三题；第三课时，围绕重点内容，学习作者的写作方法，完成课后第四、五题。

六、说教学过程

（1）作者第一次经过“鸟的天堂”时没看到一只鸟看到了什么？

（2）作者在文章中是怎样描写榕树的？

在学习中，教师借助投影让学生理解“枝干又生根，有许多根垂到地上”的景象， 弄清 “枝干的数目不可计数”，体会榕树的茂盛。想象树叶绿得耀眼。绿得发亮。充满活力，从而感受榕树的蓬勃生机。在学习中使学生进一步体会到之所以会有的这样的景象。是因为南方气候湿润，加上榕树正处于生长旺盛时期，所以枝繁叶茂，每片叶子都充满生机。

在学习这一部分时，引入作者的描写方法------静态描写，教学中设计下述问题：

（1）你读懂了那些描写榕树的词或句？这样描写有什么好处？

（2）这些词句都说明了什么？是什么描写方法呢？

结合学生的回答，教师及时出示图画投影片，让学生看榕树近景，再出示描写榕树的词句投影片，引导学生体会榕树之“大”，说明生长年代已久远。在教学中，教师不失时机地让学生在朗读的基础上体会，并及时指导朗读，从而使学生体会到静态描写的方法。完成教学目标中的理解重点句子的（1）（2）和能力目标。

三、结方法，放手自学。

在教师引导点拨学习了静态描写之后，师生共同总结学习方法，运用总接触学习方式、法，放手让学生自己读课文，划出重点词句，同学间互相讨论、思考、议出疑难问题学习作者动态描写的一部分。教师可设计以下问题引导：

（1）作者的感受怎么会发生变化？为生么两次看到的景象不同？

（2）和写榕树比较，作者写鸟采取了什么方法？

（3）本文最后一句话中，第一个“鸟的天堂”为什么加引号？第二个为什么不加引号？

通过上述问题让学生自学动态描写，体会众鸟纷飞，大小不一、颜色各一、动作千姿百态，有的飞，有的叫。有的拍翅膀，使人应接不暇的热闹场面，以此培养学生的思维自学能力。在学生自学中，教师借助电教手段，播放众鸟纷飞的录像，加深学生体会从静到动的壮观景象。学生课文之后，进行配乐朗读，使学生进一步体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。完成思想教育目标。

五、再读全文，迁移深化

《鸟的天堂》是本组中的第一篇课文，要真正落实本单元的训练重点，教师借以配乐朗读外，再自己从反复品读中体会，从电化教学的观看中对比，体会作者抓住榕树静止不动的特点进行静态描写，抓住鸟儿活泼好动的特点进行动态描写，这一静一动互相映衬，突出了“鸟的天堂”的美好。充分展示了大自然的美妙。充分展示了大自然的美妙。

六、说板书设计。

我的板书设计、既可以概括课文内容，有突出了重点，便于学生记忆，符合小学六年级学生的特点。

12、鸟的天堂

榕树 枝 干 根 叶（静态）

鸟 形 色 声 姿 （动态）

七、 自选练习

教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。

1．摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；

2．画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；

3．结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计广告词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。

　（评：差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。

四年级语文下册《鸟的天堂》ppt课件

1. 3篇作文： （1）用比喻的手法描写云的作文；（2）用动态静态去描写

天空，一个偌大无边的舞台，白云正在“上演”精彩的节目。

看，几朵云从远方飘过来了。最前面的一朵像一只绵羊，后面紧紧跟随一只大公鸡，它俩被一只没有尾巴的怪兽追赶着，样子显然有些惊慌。我和伙伴们对着天空大声呼喊：“绵羊、公鸡，你们快跑，快点跑呀！”这一喊，它们好像听见了，但大事不妙，怪兽似乎加快了速度，转眼间越过公鸡，追上了绵羊，就在怪兽与绵羊滚作一团的时候，原先的公鸡摇身一变，变成了兔子。再看羊和怪兽，哪里还有它们的踪影？原来它俩相互融合，又以老虎的形象出现了。这老虎凶恶异常，可惜只有一前一后两条腿，它低着头只顾向前走，全然没有发现身后的兔子……过了一会儿，老虎的头没有了，腿消失了，尾巴断裂了，渐渐地，渐渐地，身子散开了，兔子也不知去向了……

我爱春天的美丽多姿，更爱春天看云时的梦幻与神奇！

1.天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。 果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易， 因为我就只看见一片灿烂的亮光。 有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。

2. 描写云的作文400字

抬头仰望天空，美丽的云在空中飘动，会使我的心情像云一样轻松。

天空中的云，千姿百态，变化万千；如果你一不留神，它就会变成另一朵云，让你找不到它，它在慢慢移动，有时会像一条龙，有时会像张着大嘴的鳄鱼，有时会像一辆你从未见过的豪华的汽车……

看！离我最近的那朵云，它好象是一位美丽的天使，她正在看我，仿佛是在邀请我去做客；再看，遥远的天边的云，更是形状不同，每一个都有着不同寻常的特点，天边的云颜色很浅，就像是所有的云都汇集到了那里，铺成一片。有一朵云，很像一座白色的宫殿，在宫殿的四周，有许多小岛围绕着，它仿佛向我铺开一张地毯，好象想让我走过去的样子。

晚上的火烧云，甚是美丽，它和白天的云彩不同。但人们都期望它出现在傍晚。因为民间有一句谚语“早烧阴，晚烧晴。”它的意思是早晨的时候有火烧云就意味着这一天是阴天，如果在晚上出现火烧云就意味着明天是晴天，所以人们很期望它出现在傍晚。

我曾经仔细观察过火烧云的形态，它是橘红色的，这深深的颜色几乎渲染了半边天，非常美丽。再仔细看它，它的颜色由浅**变成了橘红色，和天空的颜色合为一体，就像是美术里的水彩画一样美丽。

当天漆黑的时候，天空完全变成了黑色，看不到一朵云彩，只能看到无数个小星星在眨着眼睛。明亮的月亮挂在天空，为行人照明了前进的道路。

云，美丽的云，洁白的云，姿态万千，从天的这边飘到天的那边。

不久以前，有一位学者告诉我：“如果有人抬头全神贯注的看着天空，那这个人一定很寂寞，只有他抬头看天空中的云，那么他所有的烦恼都会消失的无影无踪。”我坚信这句话，每当我寂寞的时候，我都会抬头向天空望一下，真的如学者所说，我的所有烦恼都消失了。

抬头仰望天空，云在动，会使我的心情随着云一起飘动……

3. 描写云的作文

观云

山城重庆，被称为“雾都”。天空灰蒙蒙的，很少有蓝天映衬下的白云，可我们在云南中甸旅游时看到的云，可不是这样的。

那天，我们一家去中甸旅游。在飞机上时，我好奇地把头伸到窗前，一看，便忍不住大叫起来：“哇噻！真是太美了！”只见舷窗外，那云朵一层一层地叠在一起，像连绵不绝的山峰，这些山有的高，有的低，有的险峻，有的平缓……除了颜色不同，这些“云峰”几乎和真山峰一模一样。一会儿，山峰没有了，变成了个小人儿，似乎是在向我们招手，欢迎我们的到来。过了不久，太阳出来了，照在云朵上。我忽然觉得被笼罩在一种奇丽的景色之中——霎时间，所有的云朵似乎穿上了金色的衣裳，变得光芒四射，发出万道金光。云仿佛让太阳镶上了一条金边，变得美丽无比。我恍如置身于烟雾缭绕的天宫，变成了一个仙人。这一切，都像梦境般出现在我的眼前。

下了飞机，我意犹未尽，开始观察中甸的云。

这时，天蓝蓝的，象是一颗巨大蓝宝石，云仿佛是被蓝宝石，云仿佛是被谁洗过似的，白谁洗过似的，白得没有一点污渍。这些云不时地变化着形态，好像在向你展示他是一切的“化身”似的，先象是一匹骏马在吃草，后来，一整风吹来，骏马变成了一只小兔，不一会儿，小兔融入云中不见了，出现了一个猎人，我想：这位猎人大概是在找那只小兔吧。后来，云又变成了小鹿、飞机和农民。云真像一个魔术师，想变什么就变什么，难怪诗人来鹄会说云：“千形万象竟还空，万里藏山片复重”呢！

云，这个变幻无穷的小精灵，我喜欢它！

4. 描写云的作文

我喜欢春天的毛毛细雨，我喜欢秋天的硕果累累，我喜欢冬天的鹅毛大雪，但是，我更喜欢夏天千变万化的云。

蓝蓝的天下是白白的云，云，它是蓝天中的不可少的点缀。有了洁白的云让蓝天更有看点。云，洁白色的云代表着美好的人品也犹如洁白色的天使心。

云它瞬息万变，可以变成任何一种形态。有人说云它是仙女丢失的彩带，它会变成雨水洒落在干旱的地方。果真抬头看那千变万化的云，仿佛它知道你在想什么似的，它果真变成七彩带，它现在一定在向着需要它的地方——干旱的地方飘去吧！

云，可能只有被人提到的时候才会被关注。但是一关注上了，得到乐在其中的乐趣就会随时关注它。

傍晚，当太阳快要下山的时候，它把所有的光都洒落在云层上，形成了美丽的夕阳。

云它随着风而千变万化。有一天，他可能变成一张和你一样的脸。你永远都不知道它下一秒会变成什么！只能永远永远的关注它。有一天就会发现离不开它了！

云给了人类美丽的幻想。云给人类带来了雨，为大地解除了干旱。

我喜欢各色各样的云。

原文地址：

5. 描写云的作文500字

大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。哈哈，答对了，这就是——云！

当太阳还没来上班的的时候，云已经到班了。瞧，他们有些像大灰狼，正追赶活泼的小羊；有的像飞龙，在空中跳舞¨¨¨大概是它们玩的太开心了，太阳来上班了，他们也没有发现。

时近中午的时候，云儿们好像床上了一件金**的衣服。这衣服是太阳公公送给它们的。中午太阳光比较垂直的照射地面，被大气反射掉的光波很少，较短波长的光波比如说**光波也可以进入大气层，云就变成金色的了。

鱼鳞云也十分漂亮。它们不知是被谁给割成一块一块，整齐有序的排列在天空中。

如果说鱼鳞云十分漂亮，那火烧云就是云中的极品了，它和白天的云彩不同。但人们都期望它出现在傍晚。因为民间有一句谚语“早烧阴，晚烧晴。”它的意思是早晨的时候有火烧云就意味着这一天是阴天，如果在晚上出现火烧云就意味着明天是晴天，所以人们很期望它出现在傍晚。我曾经仔细观察过火烧云的形态，它是橘红色的，这深深的颜色几乎渲染了半边天，非常美丽。再仔细看它，它的颜色由浅**变成了橘红色，和天空的颜色合为一体，就像是美术里的水彩画一样美丽。

云，变幻无穷；云，神秘莫测；云，美不胜收……我喜欢天上的云，也喜欢听有关云的歌曲。云，变幻无穷；云，神秘莫测；云，美不胜收……我喜欢天上的云，也喜欢听有关云的歌曲。写到这了，我不由自主地唱起了《蓝蓝的天上白云飘》：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”

6. 描写云的想像作文

有一天，我在放学时不经意地朝头上一看，哇噻！好奇怪好可爱的云啊！于是我开始仔细地观察起天上的云朵。

天上的云，千变万化，刚刚还是一只小猫，等风一吹，又变成了小狗。一会儿天空出现了一个和谐的家庭。忽然，一群鸽子飞过天空，霎时，天空焕然一新。我注意地看着云的变化。但是天空偏偏不让我看清所有云的变化，我看着这朵云从一束变成了二、三束花，那边的云又从小猫变成了小鸟，变得又多又快，使我的眼睛应接不暇。瞧！云又变了，这次它变成了公园、大树、足球、大山、小孩、书包、钢琴、电脑、城市、楼房、汽车等等。可转眼间，又什么都不是了，始终变化来，变化去。

慢慢地，晚霞从天边映上来了，哇！晚霞出来和不出来又是另一番景色。一刹那，天空一下子就红了，云也红了，好象千变万化的云燃烧起来似的。云红了，小羊红了，草地红了，电灯、书本、狮子、苹果、运动员、操场也都跟着红了起来。那天空好象是红的世界，也映成了红的天下。

一会儿，晚霞渐渐退下，天也渐渐地暗了下来。我仍翘首西望，盼望着明天的云更加千变万化。回到家后，为了记下这美丽的景物，我就把它写在我的日记本上，直到现在我还记忆犹新。

7. 一片描写云的文章

云 天如碧海，云像海上的轻舟，静静地，轻轻地漂泊，生怕惊醒大海的酣梦。

大的、小的、白色的、紫色的云块，看上去如褪了色的蓝布嵌了几枚图案。那图案一会儿像金鱼、像白鲸、像蟹爪、像骏马。

.一会儿互相碰撞，互相招手，不愿亲近，又不忍分离。

一年四季，秋天观云是最好的时节。一天之中，傍晚的云最美。

当太阳醉醺醺地落到房顶上时，云便展开了她那美好的容颜。 站在高处，放眼望去，万道霞光，从一扇薄薄的屏障中射出，那屏障便是云。

红色、深红色，然后是蓝色、深蓝色。 太阳快落到地平线上了。

云被太阳照得更加绚烂，在靠近太阳的地方，云朵更有魅力了。 云在太阳上轻轻飘着、飘着。

一会儿像轻柔的棉絮，若飞、若停，招之若来，推之若去：一会儿像奔腾的骏马，向远处驰去，好像要奔赴疆场：一会儿像殿宇宫阙，连成一条弯弯曲曲、连绵不断的长城，金色的阳光勾勒出了殿宇宫阙的轮廓。 云边上，一个口儿一个口儿的，像被什么咬了似的。

好像是被人吓怕的不敢再去吃月亮，只好拿这五彩缤纷的云来充饥。 太阳继续下落。

云还是那样灿烂辉煌、五彩缤纷，只是不像刚才那样刺眼罢了，倒像一个风华正茂的少女缅缅腆腆地站在面前，穿着彩色的衣裙，翩翩起舞。风缓缓吹过，她的衣裙轻轻摆动，优美极了。

太阳有些暗淡了。这时，又是一幅一幅迷人的彩云图出现了，这些彩云图又像彩色的绢绸和松软的棉絮制成的巨大雕塑，又如海市蜃楼，激发人们去遐想。

太阳完全落下去了，云也发暗了，呈现着红色，显得格外厚重。只有云边上还微微发着橙红色的光。

天黑了，云走了。月亮冉冉升起。

大地显得安宁和谐、清澈豁然。

.观云 山城重庆，被称为“雾都”。天空灰蒙蒙的，很少有蓝天映衬下的白云，可我们在云南中甸旅游时看到的云，可不是这样的。

那天，我们一家去中甸旅游。在飞机上时，我好奇地把头伸到窗前，一看，便忍不住大叫起来：“哇噻！真是太美了！”只见舷窗外，那云朵一层一层地叠在一起，像连绵不绝的山峰，这些山有的高，有的低，有的险峻，有的平缓……除了颜色不同，这些“云峰”几乎和真山峰一模一样。

一会儿，山峰没有了，变成了个小人儿，似乎是在向我们招手，欢迎我们的到来。过了不久，太阳出来了，照在云朵上。

我忽然觉得被笼罩在一种奇丽的景色之中——霎时间，所有的云朵似乎穿上了金色的衣裳，变得光芒四射，发出万道金光。云仿佛让太阳镶上了一条金边，变得美丽无比。

我恍如置身于烟雾缭绕的天宫，变成了一个仙人。这一切，都像梦境般出现在我的眼前。

下了飞机，我意犹未尽，开始观察中甸的云。 这时，天蓝蓝的，象是一颗巨大蓝宝石，云仿佛是被蓝宝石，云仿佛是被谁洗过似的，白谁洗过似的，白得没有一点污渍。

这些云不时地变化着形态，好像在向你展示他是一切的“化身”似的，先象是一匹骏马在吃草，后来，一整风吹来，骏马变成了一只小兔，不一会儿，小兔融入云中不见了，出现了一个猎人，我想：这位猎人大概是在找那只小兔吧。后来，云又变成了小鹿、飞机和农民。

云真像一个魔术师，想变什么就变什么，难怪诗人来鹄会说云：“千形万象竟还空，万里藏山片复重”呢！ 云，这个变幻无穷的小精灵，我喜欢它！遥远的，天的边际，悠悠升腾起一朵洁白素雅的云。云俯瞰大地，深深地望了一眼自己原来的栖身之所--一方小水池，然后便尽情地在天空中随风游曳。

天空是那样的神奇浩渺，阳光是那样的亲切温和，雄鹰是那样的矫健勇猛……一切的一切都是那么新鲜而美好，比那方小水池大得多，好得多。云在心里想，一定要好好珍惜这来之不易的幸福。

是啊，它曾经只是小水池里一股不起眼的浑浊的雨水，与水池做伴，与泥沙为友。一日，丽日蓝天，它一抬头，猛然瞥见天空飘过一朵轻盈的云，心中就产生了一个美丽的憧憬。

朋友们盛情地挽留它，然而它说自己就像那开弓的箭。朋友们只好祝福它，叮嘱它若是累了，依然回到它们身旁。

于是这一股雨水甘愿忍受阳光灸烤的痛苦，历经千辛万苦，脱去一身的凡俗，漂浮成天空中一朵清丽动人、怡淡如烟的云。 云在空中自由自在的飘呀飘，白天偶与飞鸟擦肩，偶向太阳问好；夜晚或与星星致意，或与月亮闲聊。

从东到西，从南到北，就这样，云带着一腔的热情游遍了天空的每一个角落。飘呀飘呀，有一天，云突然漫无目的起来，偌大的天空自己显得多么的渺小，一种漂泊的孤独感深深地侵袭着它。

云想着太阳平日里的友好温暖，便渴望追随它，伴随它东升西沉，从此不再随风漂泊。可是，当它把自己的愿望告诉太阳时，太阳却说："不行，不行，你会遮住我绚丽的光芒，成为我的绊脚石。

"云只好悄悄地避开太阳，于天空中苦苦地徘徊，徘徊成一抹凄清，几分苍凉。 云想着星月平日里的娴静明亮，便渴望在宁静的夜空中与群星为伍，与皓月结伴。

可是，它同样遭到了婉言拒绝。云只好无言地绕开星星躲过月亮，载着满心的凄楚在风中飘荡，如一片落花跌入流水，没有方向。

太阳依旧灿烂，星月依旧闪亮。云，依旧在风中漂泊，在空中流浪。

云幽幽地想起了水池的温馨，泥沙的挚诚，有一滴泪，在风中洒。

8. 描写云的片段

描写云的段落

置身在陡峭的石梯上，但见从山下的深谷里飘飘悠悠地升上几股似烟非烟、似气非气的云来，既不是一片片，又不是一朵朵，而是一缕缕。并不散开，顺着淙淙流淌的山泉，向上袅袅飘来。使游人情不自禁地有了一种悠悠似仙的感觉。

朵朵浮云，越围越慢，淡淡的云影，逐渐透明。云影轻轻拂过街道，掠过屋顶，遮住人们，仿佛要拭掉墙壁和屋顶上面的污泥尘土，抹掉人们脸上的愁容。

翻腾的乌云，像千百匹脱缰的烈马，在天池中奔驰、跳跃，有的俯首猛冲，有的昂首嘶叫，有的怒目圆睁，扬起了前蹄，有的扬起鬃毛，甩起了马尾，蹄一动，踢起了万朵银花，尾一扫，扬起了弥天大雪。

深蓝的天空飞浮着乳白色的云团，在地面上投下了一块一块的云影；一条玉带般的云雾横缠着逶迤的群山，使那些露出头来的青山秀峰像围上白纱的村姑一般妩媚动人。

一缕白云，像轻纱一样，被晨风徐徐吹进。从一片松林的梢上飘来，到了吹笛姑娘的头上停住。似乎留恋，不忍离去。过了一会儿，不知何故，忽然散开，飘飘上升，溶入又深又蓝的天空。

1、一天傍晚，我出外散步，忽然觉得被笼罩在一种奇丽的景色之中。举目远望西边的天际，我发现那玫瑰色的云块在天空徐徐变幻形状——时而像巨人，时而像雄狮，时而像染了多种色彩的山峦。那多彩的舞剧即将开始。我被这迷人的景象陶醉了。

2、在蓝宝石一样的天空中，飘浮着雪一样的云，它们在天空中无忧无虑地飘动，或浓或淡，还不时地变换形态，好像在向你显示它的一切。有时，白云像一只小白免在向前奔跑，像是有人在追它，不一会儿便融入云群中了，有时像从远处翩翩飞来一只白蝴蝶，它一点一点地扩大，模糊了，变成一片大云朵。

3、滚滚的云流翻山而过，直泻深谷，似流水瀑布，气势磅礴，宏伟壮观。这就是庐山有名的瀑布云。有时，它清涓细流，翻过小天池山，形成一线，进入幽谷。有时它银丝缕缕。经过小天池山的每个山口，形若玉带抖落而下。有时，它又似奔腾的江河，翻过天山顶，汹涌澎湃，飞流直下，一泻千尺。

4、轻渺袅袅的烟云渐渐淡化，阳光抛出了一缕金线，迅速地在树捎上泛滥开了。阳光终于把鸟儿的翅膀熨贴得舒展了，于是鸟儿鸣叫着飞入高远的蓝天，去寻找轻柔洁白的云巢做短暂的小憩了。

9. 对云彩的描写段落

清早，我和妈妈去散步，出门一抬头就看见了漫天美丽的云彩。

满天的白云像和我们捉迷藏似的飘来飘去。大片大片的云彩浮在空中，有大的、小的、椭圆形的、长方形的、小动物形的```天上的云彩犹如一幅形状各异的图画，遮住了蓝蓝的天空。

突然，在左上方天空的云彩汇集在一起，堆成了一个大圆，像一个圆圆的大皮球。左下角的云彩又像一个淘气的小男孩，两块云彩连在一起，真像一个小男孩在顶球。可是这么美丽的“画”，是谁画出来的呢？

我正陶醉在对美丽云彩的遐想中，突然，一架飞机飞过把画冲散了，留下了一条长长的白色滑痕，一幅美丽的画就这样在瞬间烟消云散了。

多么神奇、变幻莫测的云彩画啊，我真难忘怀！

鸟的天堂课文原文

　《鸟的天堂》一课记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。下面是我收集整理的四年级语文下册《鸟的天堂》ppt课件，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级语文下册《鸟的天堂》ppt课件1

　 教学目标：

　知识和能力：理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。有感情地朗读课文。

　过程和方法：领悟作者动静结合、寄情于景的表达方法。

　情感、态度和价值观：使学生感受大自然在人类的保护下充满生机活力的美，增强环保意识。

　教学重点：感悟体验大榕树的特点和鸟的特点。

　 教学难点：

　1、为什么把大榕树称作鸟的天堂，大榕树成为鸟的天堂的原因。

　2、体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由地生活。

　 教法学法：

　1、情感教学法

　2、自主探究

　教具准备：多媒体课件

　 教学过程：

　一、歌曲导入，创设情境

　1、导入：上课前，我们大家一起来欣赏一首优美的歌曲。（播放《天堂》）

　2、这节课，我们接着学习巴金爷爷的《鸟的天堂》（板书课题）通过上节课的学习，你知道了鸟的天堂指的是哪里？作者几次去看“鸟的天堂”？分别看到了什么？（板书：大榕树；鸟）

　二、自主探究，体会特点

　（一）体会大榕树的特点

　1、哪几个自然段介绍了大榕树的特点？用喜欢的方式读这几个自然段，边读边划。

　2、小组合作探究。

　3、汇报情况。

　4、有感情读相关句子。重点指导读“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计。”

　5、（出示课件）

　“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

　这句话中的“卧”能改成“立”“趴”吗？

　师：写作时一定要字斟句酌。

　“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

　这段话，哪些是作者实实在在看到的，哪些是作者联想到的？

　师：写作时，不仅要仔细观察，而且要善于想像，这样才能使文章写得更加生动、具体。

　师：看到榕树这么大、这么茂盛、这么绿，作者不禁发出这样的感叹：“这美丽的南国的树。”（齐读）从这句话中，你体会到了什么？你是否也想亲自去欣赏一下这美丽的南国的树？（播放课件）

　（二）、体会鸟的特点

　1、鸟又具有怎样的特点呢？自渎相关段落，边读边划。

　2、自由汇报。

　3、指导朗读。

　4、“应接不暇”是什么意思？课文中指什么？你在生活中遇到哪些事让你应接不暇？

　接下来，我们就跟随课文，走进鸟的天堂，感受当时的热闹场面。（播放课件）

　师小结：作者两次来到鸟的天堂，所看到的以及感受到的美是完全不同的，让我们也亲身感受一下它的静态美和动态美。（播放课件）

　四、品读感悟，质疑问难

　当作者离开鸟的天堂的.时候，他产生了怎样的感受？（我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）看到这句话，你有什么疑问？

　五、回顾全文，领悟方法

　教师引导：（播放课件）

　 表达方法：

　1、动静结合

　2、寄情于景

　六、拓展延伸，升华感情

　大榕树为什么能成为“鸟的天堂”？

　七、畅所欲言，放飞思维

　大榕树是鸟的天堂，那里可以让鸟儿自由地生活，欢快地唱歌。尽情地嬉戏。

　草原是蒙古人的天堂，那里有蓝蓝的天空，洁白的羊群，奔驰的骏马。

　____是我的天堂，那里____________________________________________；

　____是我的天堂，那里____________________________________________。

　 板书设计：

　榕树：大 茂盛 保护环境，

　鸟：多 欢 保护动物

四年级语文下册《鸟的天堂》ppt课件2

　 教学目标：

　（一）认知目标

　1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

　2、认识本文中的动态和静态的描写。

　3、感情朗读课文。

　（二）情感目标

　1、通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。

　2、通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。

　3、教育学生养成主动读书思考的良好习惯。

　 教学设想：

　（一）在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。

　为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下几处情境：

　情境1：多媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，教师的语言描绘，创设了“我”来到大榕树下的情境；

　情境2：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中；

　情境3：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。

　（二）在教学结构上，注意以“疑”为线索，以“思”为核心

　整个教学过程，采用了变序的结构。从结尾段的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑——质疑——析疑——解疑”的教学思路。

　在速读全文后，让教师有意识地抓住文章结尾段的中心句，引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号，力争起到从中心句入手、引疑的作用。接着，把学生提出的问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。

　（三）在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用

　1、把质疑问难贯穿于教学的始终。上课之初引导学生质疑，在析疑、解疑过程中，仍不忘让学生质疑问难。培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力。

　2、在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，提高学生读的能力。

　3、除了启发学生质疑问难以外，还启发学生哪些地方读懂了，你是怎样读懂的，帮助学生温故知新，树立学习信心，总结学习方法，培养自学能力，养成良好的学习习惯。

　4、恰当地运用电教手段，帮助学生理解课文。

四年级语文下册《鸟的天堂》ppt课件3

　 教学目标：

　1、理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。

　2、学习作者动静结合的描写方法。

　3、有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　 教学过程：

　 一、整体感知

　1、导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书。）

　2、这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）

　3、请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？

　（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）

　 二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。

　（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。

　（二）汇报交流。

　大榕树：

　1、大

　学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。

　（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）

　（2）重点体会“真”字。

　两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。

　出示投影：

　学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。

　学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

　（3）重点体会“又”字。指树根很多。

　出示：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）

　学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

　（4）体会“卧”字。（树占地面积大。）

　（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）

　（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。）

　（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）

　2、茂盛。指名读句，谈体会。

　学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）

　（1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。

　学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

　（2）重点体会“颤动”。

　（3）同学演示，体现微微地动态。

　（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）

　学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。

　3、看录像：榕树的大与茂盛。

　4、请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。

　5、请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。

　鸟

　1、播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。

　2、导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。

　3、再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？

　4、学生汇报。

　学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。

　两个“到处”说明鸟很多。

　学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。

　我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。

　学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

　有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。

　学生丁：一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

　我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。

　5、教师借机指导，激发学生的想象力。

　那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）

　6、看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？

　学生齐读（投影出示）

　昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　7、教师追问：

　（1）从这句话中，你发现了什么？

　（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）

　（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？

　（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）

　8、配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。

　9、再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。

　 三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。

　1、什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？

　2、学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。

　3、小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。

　 四、思维拓展，深化主题。

　1、播放“鸟的天堂”的完整课件。

　2、出示思考题：

　请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜……。

　3、学生分头准备。

　4、学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。

　 五、总结全文。

　大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。

四年级语文下册《鸟的天堂》ppt课件4

　 教学目标：

　1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

　4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

　教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

　教学手段：自制课件。

　教学课时：2课时

　 第一课时

　设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

　过程：

　 一、谈话。

　1、什么是天堂？（指名回答）

　2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？

　 二、按照要求读书。

　1、把课文读正确、流利。

　2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

　3、把不理解的地方打上问号。

　 三、检查自学效果。

　1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。

　2、谈自己读的感受。

　3、提出自己不理解的地方。互相交流。

　 四、简介本文作者及课文有关知识：

　巴金

　本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。

　“鸟的天堂”实际是写什么呢？

　“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

　 五、了解课文主要内容：

　1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？

　2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

　 六、学习生字

　1、指名读词读字。

　2、指导书写难写的字。

　3、抄写生字词语。

　板书：18、鸟的天堂

　第一次大榕树

　第二次鸟的天堂

　 第二课时

　设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

　过程：课前板书课题。

　 一、引入：同学们，你们紧张不紧张？

　看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？

　这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。

　通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）

　 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：

　1、出示课件（12—13自然段的内容）

　2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）

　3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

　4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。

　（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）

　5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。

　 三、出示课件，学习第一部分：（课文7—8自然段的内容）

　1、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7—8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。

　2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。

　3、班级交流。（树大、美）

　A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。

　B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。

　C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。

　D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？

　1）、学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。）

　2）、出示课件理解。

　E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？

　指名读7—8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。

　教师读，读得怎样？读第12—13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）

　齐读。

　 四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？

　现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。

　学生写广告词。

　互相交流。

　 七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？

　如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。

　学生设计，组织交流。

　 八、这么美的地方，为什么会有这么美呢？

　学生自由发言。联系环保意识谈。

　小结课文。

《鸟的天堂》是我国著名作家巴金的名篇，是一篇蕴含着丰富人文内涵的文章，下面由我为您整理出的《鸟的天堂》课文原文，一起来看看吧。

我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

《鸟的天堂》课文内容详解：

这是一篇写景的记叙文。课文按时间顺序记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，表达了作者赞美“鸟的天堂”，热爱大自然的思想感情。

课文先写作者和朋友划船出去游玩，第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。

首先交代时间是黄昏夕阳西照时。“热气已经退了”说明白天很热。接着简单介绍“我们”去的经过。船“向河中心移去”“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”，既写出了行船的缓慢轻快，又表现了作者轻松愉快的心情。“移去”一词用得十分贴切。

接着重点写榕树的大和茂盛。按由远及近的观察顺序写。远看榕树，它的占地面积大，“河面变窄了”“一簇簇树叶伸到水面上”，并通过写“我们”争论榕树的多少，说明这株榕树是独木成林，可见榕树之大；近看榕树，通过对枝干和树叶的具体描写，表现了大榕树的茂盛和勃勃生机。“枝干的数目不可计数”“枝上又生根，有许多根直垂到地上……”“好像把它的全部生命力展示给我们看”“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”等语句，生动地描写了大榕树勃勃的生机。“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”一句，主要写大榕树枝叶的颜色翠绿而明亮，“似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”是作者的联想，一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个个颤动的生命。“这美丽的南国的树”一句，抒发了作者对榕树的赞美之情。这一部分属于静态描写。

课文然后写作者第二次经过“鸟的天堂”时所看到的众鸟纷飞的热闹情景。这一次经过“鸟的天堂”是在早晨。作者重点描写了鸟儿活动的情景。先写听见一声鸟叫，接着写看见一只大鸟，又接着看见第二只、第三只……“到处都是鸟声，到处都是鸟影”表现了鸟的数量多。再接着写鸟的大小、颜色和各种活动情景。“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”，热热闹闹，充满生趣。“我”的眼睛“应接不暇”。最后重点写一只画眉鸟，从动作和叫声两个方面进行描写。“那歌声真好听”是运用拟人的手法写它的叫声悦耳，同时表达了作者喜悦兴奋之情。这一部分以动态描写为主。

课文最后写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。“回头”看榕树，这是对“鸟的天堂”的留恋。“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”是对大榕树的`由衷赞美。

静态描写与动态描写相结合是本课表达上的特点。

拓展：巴金《鸟的天堂》课文原文欣赏

我们在陈的小学校里吃了晚饭，热气已经退了，太阳落下了山坡，只留下灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

“我们划船去！"陈提议说，我们正站在学校门前池子旁边看山景。

“好。"别的朋友高兴地接口说。

我们走过一段石子路，很快地就到了河边。那里有一个茅草搭的水阁。穿过水阁，在河边两棵大树下我们找到了几只小船。

我们陆续跳在一只小船上。一个朋友解开绳子，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中间流去。

三个朋友划着船，我和叶坐在船中望四周的景致。

远远地一座塔耸立在山坡上，许多绿树拥抱着它。在这附近很少有那样的塔，那里就是朋友叶的家乡。

河面很宽，自茫茫的水上没有波浪。船平静地在水面流动。三只桨有规律地在水里拨动。

在一个地方河面窄了。一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶绿得可爱。这是许多棵茂盛的榕树，但是我看不出树干在什么地方。

我说许多棵榕树的时候，我的错误马上就给朋友们纠正了，一个朋友说那里只有一棵榕树，另一个朋友说那里的榕树是两棵，我见过不少的大榕树，但是像这样大的榕树我却是第一次看见。

我们的船渐渐地逼近榕树了。我有了机会看见它的真面目：是一棵大树，有着数不清的桠枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，进了泥土里。一部分的树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树躺在水上一样。

现在正是枝叶繁茂的时节（树上已经结了小小的果子，而且有许多落下来了）。这棵榕树好像在把它的全部生命力展览给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！

船在树下泊了片刻，岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多只鸟在这棵树上做窝，农民不许人捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，但是等到我的眼睛注意地看那里时，我却看不见一只鸟。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。“鸟的天堂"里没有一只鸟，我这样想道。船开了。一个朋友拨着船，缓缓地流到河中间去。

在河边田畔的小径里有几棵荔枝树。绿叶丛中垂着累累的红色果子。我们的船就往那里流去，一个朋友拿起桨把船拨进一条小沟。在小径旁边，船停了，我们都跳上了岸。． 两个朋友很快地爬到树上去，从树上抛下几枝带叶的荔枝，我同陈和叶三个人站在树下接。等到他们下地以后，我们大家一面吃荔枝，一面走回船上去。

第二天我们划着船去叶的家乡，就是那个有山有塔的地方。从陈的小学校出发，我们又经过那个“鸟的天堂”。

这一次是在早晨，阳光照在水面上，也照在树梢。一切都显得非常明亮。我们的船也在树下泊了片刻。

起初四周非常清静。后来忽然起了一声鸟叫。朋友陈把手一拍，我们便看见一只大鸟飞起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌。很快地这个树林变得很热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看，我的眼睛真是应接不暇，看清楚这只，又看漏了那只，看见了那只，第三只又飞起了。一只画眉飞了出来，给我们的拍掌声一惊，又飞进树林，站在一根小枝上兴奋地唱着，它的歌声真好听。 “走罢。”叶催我道。 小船向着高塔下面的乡村流去的时候，我还回过头去看留在后面的茂盛的榕树。我有一点留恋。昨天我的眼睛骗了我。“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！